“华体会- 华体会体育官网- 体育APP下载培养产业真正需要的人才”

2026-04-30 08:09:51

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　　走进苏州健雄职业技术学院的校园，眼前四栋红砖墙面的教学楼颇有德式风格，这是工业1.0到工业4.0的产业教学基地。每一间教室都是一条微缩的生产线：工业机器人在指令下灵活翻转，各种模具摆放在课桌上。课堂，即是车间。

　　这种校企共育的人才培养模式，太仓已经探索了20多年。1993年，首家德企落户太仓，但问题也随之而来：国内传统职教培养的技术工人难以胜任德企精细的操作要求。太仓意识到，要留住企业，就要解决“人”的问题。一个大胆的决定应运而生：把德国的双元制职业教育模式“搬”过来。2001年，“太仓德资企业专业工人培训中心”（DAWT）创建，德国双元制模式在太仓落地生根，并逐渐实现本土化创新。

　　双元制模式怎么培养学生？周晓刚用一句话概括：企业从入学第一天就明确标准，学校反向设计课程。

　　这种“倒推”出来的培养方案，学生一入学就能感受到分量。智能制造学院舍弗勒订单班机电2513班学生吴天宇始终记得刚入学时的一节实训课。“当时我那台机器上的一个螺帽丢了，我问学长有没有备用零件，学长头也不抬地说，‘你可以自己做一个啊’。”这句轻描淡写的话让吴天宇很震撼。如今在舍弗勒订单班学习近一年，这份“什么都能自己做”的底气已在他心里扎根。

　　将这些“准工匠”一步步带上正轨的，是企业培训师和学校教师的合力。理论课和实训课同步推进，师资也由双方共同承担。莱茵科斯特（太仓）智能制造科技有限公司项目经理徐凌军常驻学校，他回忆，有一次课堂上，教师机和控制器通信突然中断。徐凌军让学生一步步排查线路、分析故障代码，直到修复问题，再形成书面报告。“我们要用真问题训练学生解决问题的思路。”徐凌军说。

　　“县域高职院校就应该服务县域经济的发展。”周晓刚一直坚持，要站在产业发展的角度看待职业教育，职业教育培养的人才必须扎根产业沃土，服务县域产业特色产业集群。